Linguagem e Cognição

Mehler, Pallier e Christophe escreveram um capítulo do livro “Cognitive and Biological Aspects (Vol. 1 Proceedings of the XXVIth International Congress of Psychology)” chamado Language and Cognition, que apesar de estar comemorando dez anos ainda traz insights e teorizações completamente válidos. O parágrafo a seguir apresenta um pouco da tônica desse trabalho:

“Chomsky (por exemplo, 1975) propôs que o estudo de uma função cognitiva complexa como a linguagem deveria ser conduzido da mesma maneira que aquele de qualquer outro órgão corporal complexo. O 'órgão' da linguagem, entretanto, é bastante especial de duas maneiras. Primeira, ele é produtivo, mais do que estereotipado, e os falantes podem gerar um número infinitamente grande de sentenças que outros falantes podem entender. Segunda, ele depende crucialmente dos primeiros inputs de linguagem: os falantes podem aprender inglês, chinês, francês ou qualquer outra das mais ou menos quatro mil línguas naturais registradas. Este input nem precisa ser de fala, já que crianças expostas a uma linguagem de sinais aprendem-na tão prontamente como qualquer língua oral, apesar da mesma se basear mais num loop motor-visual do que num loop auditivo-local. A união destes dois fatos torna a linguagem uma mistura muito especial de limites e de plasticidade. Como todos os adultos de uma comunidade lingüística alcançam a mesma competência gramatical a despeito de terem sido expostos a sentenças diferentes, deve haver limites quanto ao que pode ser uma língua humana. Entretanto, há muitas diferenças entre as línguas, e apenas o que é compartilhado por todas as línguas do mundo pode ser uma limitação inata (é projeto da Gramática Universal descobrir o conjunto de propriedades compartilhadas por todas as línguas do mundo). Qualquer coisa que difira entre as línguas tem que ser aprendida pelas crianças a partir do input lingüístico que recebem”.

Minha tradução desse artigo está em http://docs.google.com/Doc?id=df3wz635_23dbwqrfgg