James Blunt ao vivo

São dois discos, como se vê abaixo, mas o download é um só. A qualidade do som é boa, mas as poucas músicas que conheço estavam em melhor forma no cd de estúdio. Bom, não custa conferir.

James Blunt - All The Lost Souls Tour 2008

Pop MP3 119 MB Cover

http://rapidshare.com/files/321361639/JB-ATLST.rar

Disc 1

01. Give Me Some Love

02. Billy

03. High

04. I Really Want You

05. Carry You Home

06. I’ll Take Everything

07. Goodbye My Lover

08. No Bravery

Disc 2

01. Annie

02. Breakfast In America

03. You’re Beautiful

04. Shine On

05. Out Of My Mind

06. Wisemen

07. So Long Jimmy

08. One Of The Brightest Stars

09. Same Mistake

10. 1973

A teoria e seu uso clínico

Demonstrating the importance of theory for effective clinical practice, this thought-provoking volume brings together leading experts on a range of contemporary cognitive and behavioral approaches. The contributors probe the philosophical and theoretical underpinnings of each model—its assumptions about normal psychological processes, the development and maintenance of psychopathology, and the mechanisms by which therapeutic changes take place. The historical antecedents of the theories are examined and studies that have tested them are reviewed. Vivid case studies show practitioners how theory informs clinical decision making and technique in each of the respective approaches.

Cognitive and Behavioral Theories in Clinical Practice

The Guilford Press 2009 PDF 380 pages 1,4 mb
http://depositfiles.com/files/evz91c7ae ou
http://uploading.com/files/3637m22f/GGP789%252B8.rar/

Neurociência Cognitiva Evolutiva

Where Evolutionary Psychology meets Cognitive Neuroscience:
A précis to Evolutionary Cognitive Neuroscience
Evolutionary Psychology – Volume 5(1). 2007

Austen L. Krill, Evolutionary Cognitive Neuroscience Laboratory, Evolutionary Psychology and Behavioral Ecology Group, The University of Liverpool, School of Biological Sciences, Liverpool
Steven M. Platek, Evolutionary Cognitive Neuroscience Laboratory, Evolutionary Psychology and Behavioral Ecology Group, The University of Liverpool, School of Biological Sciences, Liverpool
Aaron T. Goetz, Evolutionary Psychology Laboratory, Florida Atlantic University, Department of Psychology, Davie, Florida
Todd K. Shackelford, Evolutionary Psychology Laboratory, Florida Atlantic University, Department of Psychology, Davie, Florida

Aqui está a tradução da introdução do artigo, que apresenta essa nova abordagem científica que integra diversas disciplinas para melhor definir a mente humana.

"A Neurociência Cognitiva Evolutiva (ECN) integra neurociência comparada, arqueologia, antropologia física, paleoneurologia, primatologia cognitiva, psicologia evolutiva e neurociência cognitiva, social e afetiva em um esforço para identificar e descrever os mecanismos neurais que foram forjados pelas pressões da seleção durante a história evolutiva humana e que definem a mente humana, assim como para identificar mecanismos neurais comparados da cognição. Em sua forma mais simples, a ECN é a união dos campos da psicologia evolutiva e da neurociência cognitiva utilizando metodologia das duas disciplinas e orientação da meta-teoria evolutiva. Nessa fusão, a identificação dos substratos neurais das adaptações psicológicas é muito importante. Um livro recente (Platek, Keenan, & Schackelford, 2007) apresenta a primeira visão completa dessa disciplina emergente, que é revista resumidamente aqui (veja também Platek & Shackelford, ainda sob contratação). Esse artigo consiste de três seções principais: (1) antecedentes históricos da neurociência cognitiva, e seu estado atual; (2) uma breve introdução aos métodos disponíveis para o neurocientista cognitivo evolutivo e possíveis implementações de tais metodologias, assim como referências a textos mais sofisticados de cada metodologia; e (3) orientações futuras para a disciplina".
Em http://www.epjournal.net/filestore/EP05232256.pdf

Leitura sugerida:

Evolutionary Psychology: History and Current Status
Paul E. Griffiths
Department of History and Philosophy of Science,
University of Pittsburgh
http://www.epjournal.net/filestore/EP05232256.pdf

Integrating Neuroscience, Psychology, and Evolutionary Biology Through a Teleological Conception of Function
Jennifer Mundale and William Bechtel
Philosophy-Neuroscience-Psychology Program, Washington University
http://mechanism.ucsd.edu/~bill/research/EV-PSY.pdf

Adapting Minds and Evolutionary Psychology
Herbert Gintis
Central European University
http://www.umass.edu/preferen/gintis/buller.pdf

Evolutionary psychology: Conceptual foundations
John Tooby and Leda Cosmides
Center for Evolutionary Psychology, University of California, Santa Barbara
http://www.cbd.ucla.edu/downloads/concept-j16.pdf

Evo-Devo: evolutionary developmental mechanisms
Brian K. Hall
Dept of Biology, Dalhousie University, Halifax, Nova Scotia, Canada
http://www.ijdb.ehu.es/fullaccess/fulltext.03078/ft491.pdf

Evolutionary Psychology, Meet Developmental Neurobiology: Against Promiscuous Modularity
David J. Buller 1 and Valerie Gray Hardcastle 2
1Department of Philosophy, Northern Illinois University
2Science and Technology Studies Program / Center for Interdisciplinary Studies, Department of Philosophy, Virginia Polytechnic and State University
http://www.niu.edu/phil/~buller/research/epmdn.pdf

Como a tecnologia cognitiva amplifica nossas mentes

A Introdução do livro (p. 1-23), Offloading cognition onto cognitive technology (Itiel E. Dror & Stevan Harnad) é muitíssimo interessante. Os autores/editores examinam aparentemente todas as opções de abordagem do assunto: cognição, sua localização, natureza e amplitude; tecnologias sensóriomotoras e cognitivas ampliando a capacidade de desempenho de nossos cérebros; a criação de uma 'comunalidade cognitiva' (exemplo: a Web, ou mais comumente, a Internet), onde cognoscentes, bancos de dados digitais e programas de computador compartilham cognição e interagem globalmente, uma façanha impossível para a cognição meramente individual; a transformação radical de nossa epistemologia ("Assim como a tecnologia motora ampliou nossa capacidade física e modificou nossa vida física, a tecnologia cognitiva amplia nossa habilidade cognitiva e modifica nossa vida mental"), e assim por diante. A julgar pelas credenciais dos autores de cada artigo do livro, estamos bem servidos. Não pude ler quase nada ainda porque descobri esse livro anteontem, mas aí está ele.

Cognition Distributed: How cognitive technology extends our minds
Itiel E. Dror and Stevan Harnad (edit.)

Publisher: J. Benjamins 2008 PDF 271 pages 3,1 mb
http://depositfiles.com/files/met8cyse6 ou
http://www.megaupload.com/?d=0B9D1WL7

Outros artigos interessantes/básicos sobre cognição distribuída:

Distributed Cognition - Edwin Hutchins, University of California, San Diego 2000
http://eclectic.ss.uci.edu/~drwhite/Anthro179a/DistributedCognition.pdf

"What distinguishes distributed cognition from other approaches is the commitment to two related theoretical principles. The first concerns the boundaries of the unit of analysis for cognition. The second concerns the range of mechanisms that may be assumed to participate in cognitive processes. While mainstream cognitive science looks for cognitive events in the manipulation of symbols (Newell, et.al, 1989), or more recently, patterns of activation across arrays of processing units (Rumelhart, et.al, 1986; McClelland, et.al., 1986) inside individual actors, distributed cognition looks for a broader class of cognitive events and does not expect all such events to be encompassed by the skin or skull of an individual.

When one applies these principles to the observation of human activity 'in the wild', at least three interesting kinds of distribution of cognitive process become apparent: cognitive processes may be distributed across the members of a social group, cognitive processes may be distributed in the sense that the operation of the cognitive system involves coordination between internal and external (material or environmental) structure, and processes may be distributed through time in such a way that the products of earlier events can transform nature of later events. The effects of these kinds of distribution of process are extremely important to an understanding of human cognition".

Um pequeno artigo do próprio Hutchins na International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (2001)
http://hci.ucsd.edu/102a/readings/isb313088.pdf


Distributed Cognition - Robert F. Williams, Lawrence University 2007
http://www.lawrence.edu/fast/williaro/DCog.pdf

"Distributed cognition is most closely associated with the work of the cognitive anthropologist Edwin Hutchins (1948-) at the University of California, San Diego, and with his students and colleagues. In his groundbreaking research, Hutchins studied the work of a navigation team on a navy ship. The team used specialized tools and coordinated activity to accomplish more than could be done by any individual thinker. This led Hutchins to broaden his definition of what constituted the cognitive system and to argue that cognition is distributed in three fundamental ways: across the individual and aspects of the material environment; across multiple individuals interacting and communicating in an organized way; and across time, in that products of earlier cognitive processes change the nature of later cognitive tasks".

A Brief Introduction to Distributed Cognition - Yvonne Rogers
Interact Lab, School of Cognitive and Computing Sciences, University of Sussex 1997
http://www.sdela.dds.nl/entityresearch/dcog-brief-intro.pdf


Distributed Cognition without Distributed Knowing
Ronald N. Giere, University of Minnesota, 2007
http://www.tc.umn.edu/~giere/DCwoDK.pdf

"In earlier works (2002, 2006), I have argued that it is useful to think of much scientific activity, particularly in experimental sciences, as involving the operation of distributed cognitive systems, since these are understood in the contemporary cognitive sciences. Introducing a notion of distributed cognition, however, invites consideration of whether, or in what way, related cognitive activities, such as knowing, might also be distributed. In this paper I will argue that one can usefully introduce a notion of distributed ognition without attributing other cognitive attributes, such as knowing, let alone having a mind or being conscious, to distributed cognitive systems. I will first briefly introduce the cognitive science understanding of distributed cognition, partly so as to distinguish full-blown distributed cognition from mere collective cognition".

Distributed Cognition: domains and dimensions
John Sutton, Macquarie University 2007
http://www.phil.mq.edu.au/research/preprints/sutton/Sutton_Pragmatics_Cognition.pdf

"Abstract.
Synthesizing the domains of investigation highlighted in current research in distributed cognition and related fields, this paper offers an initial taxonomy of the overlapping types of resources which typically contribute to distributed or extended cognitive systems. It then outlines a number of key dimensions on which to analyse both the resulting integrated systems and the components which coalesce into more or less tightly coupled interaction over the course of their formation and renegotiation".


Um livro com perspectiva mais ampla:
Beyond the Brain: Embodied, Situated and Distributed Cognition
Edited by Benoit Hardy-Vallée & Nicolas Payette
Cambridge Scholars Publishing 2008

"Introduction:
From 1990 to 1999, the U.S. Library of Congress and the National Institute of Mental Health sponsored an interagency initiative that designated the 90’s as the Decade of the Brain. Paradoxically, the cognitive science of this decade was marked by a major methodological and conceptual change that one can summarize as “cognition beyond the brain”. Whereas the brain was traditionally conceived as being the only seat of intelligence, many trends of research emphasized the functional entrenchment of the brain in the body, environment and culture. In neuroscience (Churchland, Ramachandran, and Sejnowski 1994), psychology (Barsalou 1999; Thelen and Smith 1994) Artificial Intelligence (Ballard 1991), robotics (Pfeifer and Scheier 1999; Brooks 1999), Artificial Life (Langton 1995), linguistics (Lakoff and Johnson 1999) and philosophy (Clark 1997), researchers began to be dubious of the “standard picture”:

'Perception is commonly cast as a process by which we receive information from the world. Cognition then comprises intelligent processes defined over some inner rendition of such information. Intentional action is glossed as the carrying out of commands that constitute the output of a cogitative, central system'. (Clark, 1997, p. 51)

According to the new approaches, cognitive processes are not limited to the symbolic processing of internal information structures, but implemented in various sensorimotors processes (motricity, perception, emotions, coordination, imagery, emulation, simulation) and various substrates (members, bodies, artifacts, environmental regularities). The major theme of these new approaches is the embeddedness of cognition: in the body and in the world. If one can, conceptually, distinguish the brain from the body and from the environment, a dense and continuous flow of information binds the three together".

Para ler a introdução toda:

http://www.c-s-p.org/Flyers/9781847185983-sample.pdf

Como Ouvir e Entender Música

Esse é o nome do livro de Aaron Copland (em português) que adorna o CL&M hoje. Capa do original muito ruim, tradução muito boa, e conteúdo melhor ainda. Sopa no mel.

http://www.mediafire.com/download.php?v2z0rznymld

Desenvolvimento cognitivo da criança

Old math reveals new thinking in children's cognitive development
PhysOrg.com December 11, 2009

"As crianças de cinco anos podem raciocinar sobre o mundo a partir de múltiplas perspectivas simultaneamente, de acordo com uma nova teoria de pesquisadores do Japão e da Austrália. Utilizando um ramo tradicional da matemática chamado Teoria das Categorias, os pesquisadores explicam porque habilidades específicas de raciocínio se desenvolvem nas crianças em certas idades, particularmente aos cinco anos. A nova teoria, publicada em 11 de dezembro na revista PLoS Computational Biology, mostra que essas habilidades de raciocínio têm perfís e desenvolvimento similares porque envolvem tipos relacionados de processos.
(O artigo original: Phillips S, Wilson WH, Halford GS (2009) What Do Transitive Inference and Class Inclusion Have in Common? Categorical (Co)Products and Cognitive Development. PLoS Comput Biol 5(12): e1000599. doi:10.1371/journal.pcbi.1000599)

Por volta dos cinco anos, as crianças começam a entender que se João é mais alto do que Maria e Maria é mais alta do que Suzana, então João é mais alto do que Suzana- uma Inferência Transitiva. Elas também começam a entender que existem mais frutas do que apenas maçãs em uma quitanda - uma Inclusão de Classe. A despeito de décadas de experimentos anteriores, as causas dos perfís notavelmente similares de desenvolvimento cognitivo em torno desses paradigmas aparentemente dissimilares de raciocínio têm sido um mistério.

Steven Phillips, do National Institute of Advanced Industrial Science and Technology (AIST, Japan), e seus colegas, demonstraram que tanto a Inferência Transitiva quanto a Inclusão de Classe se desenvolvem por volta dos cinco anos porque envolvem a habilidade para aplicar ao mesmo tempo duas linhas de pensamento sobre um problema, ao passo que crianças menores se limitam a uma linha. Na teoria das categorias, a ênfase está nas relações (mapas) entre os objetos, mais do que em seus conteúdos. Na Inferência Transitiva, por exemplo, as crianças devem pensar sobre uma pessoa (isto é, Maria) que é ao mesmo tempo mais alta do que João e mais baixa do que Suzana para fazer a inferência (NT - está assim no original). As relações entre objetos da Inclusão de Classe são similares, mas as orientações dos mapas são ao contrário. Na teoria das categorias, duas coisas que estão relacionadas por reversos de mapeamento são chamadas de duais. A Inferência transitiva e a Inclusão de Classe envolvem dificuldades similares para as crianças abaixo de cinco anos porque envolvem os "mesmos" (isto é, duais ou isomórficos) processos, no sentido da teoria das categorias.

Até aqui, a teoria fornece uma boa explicação da Inferência Transitiva, da Inclusão de Classe e de outras cinco formas de inferência: a completação de Matriz, a Cardinalidade, a Escolha de Cartas de Dimensão Modificada, a Escala de Equilíbrio (integração peso-distância) e a Teoria da Mente. Outros experimentos irão testar predições baseadas na teoria referentes a outros paradigmas e a níveis mais complexos de raciocínio".

Não gostei muito do resumo acima, principalmente depois de correr os olhos no artigo original. Fica assim mesmo porque atrás vem gente, mas vamos ler o original, vale a pena (para quem se dispuser a atravessar aquela matemática toda), já que nos Resultados os autores (já com menos fórmulas e seus desenvolvimentos)analisam paradigma por paradigma. Os três autores já trabalham juntos sobre esse assunto há bastante tempo. Por exemplo:

Behav Brain Sci. 1998 Dec;21(6):803-31; discussion 831-64.
Processing capacity defined by relational complexity: implications for comparative, developmental, and cognitive psychology.
Halford GS, Wilson WH, Phillips S.